UNESCO-Projektschulen-Nachhaltigkeitsprofile

Dreißig UNESCO-Projektschulen aus elf Bundesländern machten sich Ende 2019 in einem von der Deutschen Bundesstiftung Umwelt geförderten Projekt auf den Weg, eigene Nachhaltigkeitsprofile zu entwickeln und verankern. Nachhaltigkeit soll dabei nicht nur als Unterrichtsstoff behandelt werden, sondern ganz im Sinne des Whole School Approach eine zentrale Rolle im gesamten Schulleben spielen.

Ende 2021 lief das Projekt zur Entwicklung von Nachhaltigkeits-Qualitätsprofilen an UNESCO-Projektschulen aus.

Eine wissenschaftliche Evaluation des Projektes hat gezeigt, dass das Projekt wichtige Impulse für eine nachhaltige Schulentwicklung liefern konnte. Die beteiligten Schulen haben vielfältige Transformationsprozesse in Gang gesetzt, die sie weiter vorantreiben.

Die Ergebnisse und Lernerfahrungen aus dem Projekt können auch anderen Schulen, die sich auf den Weg zu einer nachhaltigen Schule machen möchten, inspirieren.

Weitere konkrete Praxistipps bietet die im Rahmen des Projektes entstandene Publikation „Praxisimpulse zur nachhaltigen Schulentwicklung. Beiträge der UNESCO-Projektschulen“

Titelbild: © Damiel Gwiazda

Intro: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn

Index:
Graphic Recording: © Anja Riese
Sophie-Scholl-Schule: © Jörg Zägel, CC BY-SA 3.0
Helene-Lange-Schule: © Oliver Abels, CC BY-SA 3.0
Graf-Adolf Gymnasium: © Graf-Adolf Gymnasium

Ausblick:
S.1: Graphic Recording: © Anja Riese
S. 2: © Damiel Gwiazda

Weiterführende Links:
S. 1: © Deutsche UNESCO-Kommission / Nina Mühleisen
S. 2: © Deutsche UNESCO-Kommission / Timm Rimmele
S. 3: © Deutsche Bundesstiftung Umwelt
S. 4: von links nach rechts:
© Deutsche UNESCO-Kommission / Klaus Schilling
© Neil H., CC-BY 2.0
© Deutsche Bundesstiftung Umwelt
© Jörg Zägel, CC BY-SA 3.0
© Graf-Adolf Gymnasium
© Oliver Abels, CC BY-SA 3.0
© Deutsche UNESCO-Kommission


Sophie-Scholl-Schule
S. 1: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 2: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 3: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 4: © Jörg Zägel, CC BY-SA 3.0
S. 5: Graphic Recording: © Anja Riese
S. 6: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 7: © Deutsche UNESCO-Kommission / Robert Hahn
S. 8: © Deutsche UNESCO-Kommission / Robert Hahn
S. 9: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 10: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 11: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 12: © Deutsche UNESCO-Kommission / Robert Hahn








Helene-Lange-Schule

Die Videoaufnahmen wurden von Schülerinnen und Schülern der Medien AG der Helene-Lange-Schule produziert. Unterstütz wurden sie dabei von dem Medienbeauftragten Alex Scheid.


S. 1: © Helene-Lange-Schule / Justin Steinmetz
S. 2: © Helene-Lange-Schule / Tarek Aichah
S. 3: © Helene-Lange-Schule
S. 4: © Helene-Lange-Schule / Justin Steinmetz
S. 5: © Helene-Lange-Schule
S. 6: Graphic Recording: © Anja Riese
S. 7: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 8: © Helene-Lange-Schule / Tarek Aichah
S. 9: © Helene-Lange-Schule
S. 10: © Helene-Lange-Schule / Finn Sassin
S. 11: © Helene-Lange-Schule
S. 12: © Helene-Lange-Schule / Finn Sassin
S. 13: © Helene-Lange-Schule / Finn Sassin
S. 14: © Helene-Lange-Schule / Tarek Aichah
S. 15: © Helene-Lange-Schule
S. 16: © Oliver Abels, CC BY-SA 3.0


Graf-Adolf-Gymnasium

S. 1: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 2: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 3: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 4: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 5: © Graf-Adolf Gymnasium
S. 6: © Graf-Adolf Gymnasium & © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 7: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 8: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 9: Graphic Recording: © Anja Riese
S. 10: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 11: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 12: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 13: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 14: © Deutsche UNESCO-Kommission / Alice Kohn
S. 15: © Graf-Adolf Gymnasium

In regelmäßigen Abständen treffen sich nach dem Unterricht Schülerinnen und Schüler der Sophie-Scholl-Schule in Berlin, um ihre Schule nachhaltiger zu gestalten.

In das Klimaparlament wird man nicht gewählt, denn es soll hier nicht nach Beliebtheit gehen. Alle Interessierten können zu den Sitzungen kommen und sich einbringen.

Die Mitglieder sind zu verschiedenen Schwerpunktthemen aktiv.

Eine Gruppe organisiert die Treffen des Klimaparlaments, eine engagiert sich für Mülltrennung und Solaranlagen auf dem Dach. Die Hof-Gruppe kümmert sich um die Schulhofbepflanzung, während die Kooperationen-Gruppe den Austausch mit anderen Organisationen und Schulen organisiert.

Bei dieser Sitzung hat das Klimaparlament Besuch von zwei weiteren UNESCO-Projektschulen. 

Bei dem dritten Schwerpunkt des Nachhaltigkeitsprofils geht es um das Energiesparen:

Angeleitet von dem Unabhängigem Institut für Umweltfragen (UfU), versucht die Schule durch verschiedene Maßnahmen, Energie einzusparen. Hier lernen Schülerinnen und Schüler den Heizungskeller der Schule kennen.

Das Projekt verfolgt ein besonderes Anreizsystem: 50 % der durch das Energiesparprojekt eingesparten Gelder werden an das Ökoinstitut UfU ausgezahlt. Die anderen 50 % fließen zurück an die Schule, die damit weitere Schulprojekte finanzieren kann.

Für den Schulträger, den Bezirk Berlin-Schöneberg, ein Pilotprojekt, das bei Erfolg auch an anderen Schulen umgesetzt werden soll.

Außerdem findet noch ein Lüftungswettbewerb statt, in dem Klassen gegeneinander antreten und versuchen, durch sinnvolles Lüften Energie zu sparen. Hierbei kommen die von Schülerinnen und Schülern selbst entwickelten CO₂ -Messer zum Einsatz.

Für die CO₂-Messer haben die vier Schüler zunächst kommerzielle CO₂-Messer analysiert, um dann ein eigenes Modell zu entwickeln.

Sie programmieren die Anzeige des Messers, designen ein digitales Modell für die Schatulle, drucken diese mit dem 3D-Drucker aus und setzen dann alles händisch zusammen.

Mittlerweile sind 30 Klassen der Schule mit den CO₂-Messgeräten ausgerüstet. Die Entwickler habe eine Schülerfirma gegründet, mit der sie die Messer an andere Schulen verkaufen wollen.

Aktivitäten wie diese zeigen, worum es bei der Entwicklung und Verankerung von Nachhaltigkeitsprofilen vor allem geht: Strukturen schaffen, die langfristig erhalten bleiben.

Auch nach dem Projektende wird die AG Nachhaltigkeit ihre Arbeit fortsetzen.

Ihr Ziel ist es, dass Nachhaltigkeit schwerpunktmäßig und langfristig in der Schulplanung verankert wird. Dafür setzt sie sich mit Vertreterinnen und Vertretern der jeweiligen Fachbereiche und der Schulleitung zusammen.

So bringen sie gemeinsam weitere Veränderungen auf den Weg – für eine nachhaltige Schule.

Es soll nicht nur gut schmecken... 

Die Helene-Lange-Schule ist eine von 30 Schulen, die sich im Rahmen des des Modellprojektes zum Whole School Approach an UNESCO-Projektschulen auf den Weg gemacht hat, die Schule ganzheitlich nachhaltiger zu gestalten.

Ein Bestandteil des neuen Nachhaltigkeitsprofils: Das Essen in der Schulkantine soll regional und saisonal sein. Dafür setzten sich die Schülerinnen und Schüler mit der Mensabeauftragten zusammen. 

Schülerinnen, Schüler, Eltern und Lehrkräfte hämmern, sägen und bohren gemeinsam drei Tage lang auf dem Außengelände der Schule.
Sie erhalten viel Unterstützung von Organisationen aus der Region:

Ein Landschaftsbauer entleiht dem Projekt einen seiner Meister, die Bäckerei der Stadt versorgt die Bauenden mit Lunchpaketen und die Evangelischen Stiftungen Osnabrück helfen bei der Besorgung von Materialien.

Für den Schulhof wird ausschließlich Holz verwendet, das aus dem nachhaltigen Anbau eines nahegelegenen Waldes stammt. Unter der Bepflanzung des Hofes finden sich viele insektenfreundliche Pflanzen.

Bei der Entwicklung und Verankerung des eigenen Nachhaltigkeitsprofils profitiert das Graf-Adolf-Gymnasium unter anderem von verschiedenen Fortbildungsangeboten und den Vernetzungstreffen mit anderen an dem Pilotprojekt teilnehmenden Schulen. Die Schulen tauschen sich über Good-Practice-Beispiele zum Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung aus und unterstützen sich gegenseitig mit ihren Erfahrungen.

Die Schulen bemühen sich, im Sinne des Whole School Approach alle Akteurinnen und Akteure der Schulgemeinschaften in ihren Transformationsprozess einzubeziehen und Räume für dessen gemeinsame Gestaltung zu schaffen.

Außerdem initiert das Gymnasium noch viele weitere Aktionen:

In der von Schülerinnen und Schülern gepflegten Bücherbox können Bücher getauscht und damit ressourcenschonend weiterverwendet werden.

Bei der MINTernational forschen Klassen der verschiedenen Jahrgangsstufen zu Zukunftsfragen. Das Pilotprojekt liefert hier die inhaltlichen Schwerpunkte und so wird bei der MINTernational unter anderem ein Nachhaltigkeitskonzept für die Stadt Tecklenburg entwickelt. 

Die am Graf-Adolf-Gymnasium 2021 aufgebaute Klimastation ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, sich ganz konkret mit dem Klimawandel auseinanderzusetzen.

Mit weiteren UNESCO-Projektschulen, an denen ebenfalls Klimastationen errichtet wurden, können sie die wissenschaftlich exakten Klimadaten vergleichen und sich austauschen.

Das Klimastationsnetzwerk wird von der Deutschen UNESCO-Kommission in Kooperation mit dem UNESCO-Lehrstuhl für Erdbeobachtung und Geokommunikation von Welterbestätten und Biosphärenreservaten der Pädagogischen Hochschule Heidelberg und dm-drogerie markt errichtet.